论思维拓展

西小流

论思维拓展

常和小朋友们交流，其中一个重点，就是拓展思维。依据个体的经验，总结了一下思维的四个方面。

第一个是：悟。悟，左边一个树心旁，就是心，右边一个吾，就是我，悟的意思就是我心。常组词悟性，讲一个人有没有悟性。性，左边一个心，右边一个生，心生为性。所以悟性的本义是我心生之意。

我心生，万物都是我心生，这和康德讨论知识的先天后天的关系，是一致的，即同一个问题，甚至比知识还要大，包含广大。

讲悟性，就是讲直觉，这个全世界的思维都是一致的，没有任何差异，只是因为中文汉语的象形字的原因，在这里比较受重视，或者说格外受重视。

悟性就是无需特别的理解，直接与对象重叠合一，直达目标，学习的时候，是需要悟性的参与的。

第二个是：解构和重构。解构和重构，就是搭乐高，拼积木的意思，在科学上讲还原论，先把一个问题分解，然后再重新组合起来，在这个过程中，找到问题，解决问题。

第三个是：逻辑。逻辑是事物之间的关系，在这里不太受重视，主要是悟性过于发达，将逻辑抑制住了。各有长短，逻辑过弱，就需要补足。逻辑不需要多么高深，有时候用逻辑常识，就可以解决学习与生活中碰到的绝大多数问题。当然，能成为逻辑专家，那是最好。

第四个是：量化。给出事物之间的关系之后，还要进行量化，就是进行数学、几何、物理的计算与实验。量化，在这里也不受重视，会被随意修改，那个数字十分可疑，不是不量化，而是随意量化的原因。

主要是这四种思维方式，几乎跟每个小朋友都会讲一讲，但每个人领会的能力是有差异的，实际效果无法统一评估。

其实思维方式还有很多，重要的不是别人告诉的，而是自己总结的，只有自己总结的，才能真正的内化为自己的思维工具。

上一篇帖子：文理兼备、拓展思维，谈下学习体会，一篇帖子写太长，没有说到思维拓展的问题，这一帖补上。

秦鲁子

高年级童鞋，更适合——

诗情画意过一生

嗨 人呢？